支援概要

1. 健康・生活

心と体の健康を保ち、日常生活を自分で行えるようにする支援です。
目標:生活リズムを整える、身だしなみを整える、情緒を安定させる。
【具体例】
基本習慣:来所時の手洗い・うがい、トイレの使い方、おやつの前後の挨拶。
身辺自立:ランドセルの中身を整理する、服をたたむ、靴紐を結ぶ練習。
自己管理:「疲れたから休憩したい」と自分で支援員に伝える練習（体調管理）。
情緒の安定:パニックになった際に、落ち着ける場所（クールダウンスペース）で気持ちを静める練習。

2. 運動・感覚

体の動かし方や、五感（感覚）の使い方を育む支援です。
目標:姿勢を保つ、手先を器用に使う、感覚過敏・鈍麻への対応。
【具体例】
粗大運動（全身）:トランポリン、平均台、ダンス、縄跳びなどで体幹を鍛える。
微細運動（手先）:ハサミを使う、ビーズ通し、ブロック遊び、お箸の練習。
感覚統合:スライム遊び（触覚）、ハンモック（揺れ・平衡感覚）、大きな音が苦手な子がイヤーマフを使って活動に参加する練習。

3. 認知・行動

物事の概念を理解したり、状況に合わせて行動したりする力を養う支援です。
目標: 数や空間の理解、予測して行動する力、こだわりへの対応。
【具体例】
学習の土台: 色や形のマッチング、パズル、時計を見て「あと5分」を理解する。
空間認知: 迷路遊び、地図を見て目的地に行く練習、片付けの配置を覚える。
遂行機能: 「宿題→おやつ→遊び」といったスケジュールの流れを理解し、切り替えて行動する。
金銭管理: お店屋さんごっこを通して、お釣りの計算や買い物の仕組みを学ぶ。

4. 言語・コミュニケーション

言葉を理解し、自分の意思を相手に伝え、やり取りする力を育む支援です。
目標: 語彙を増やす、読み書き、相手の話を聞く、非言語ツールを使う。
【具体例】
言語理解・表出: 絵本の読み聞かせ、しりとり、今日の出来事を発表する。
代替手段: まだ言葉が出にくいお子さまが、絵カード（PECSなど）やタブレットを使って「お茶がほしい」と伝える練習。
読み書き: 自分の名前を書く、看板の文字を読む。
聞く力: 支援員の話を最後まで遮らずに聞く練習。

5. 人間関係・社会性

他者との関わり方を学び、集団社会に適応する力を育む支援です。
目標: 友達と遊ぶ、ルールを守る、順番を待つ、他者の気持ちを想像する。
【具体例】
集団参加: ボードゲームやトランプで「順番交代」「勝ち負けの受容」を学ぶ。
SST（ソーシャルスキルトレーニング）: 「おもちゃを貸して」「入れて」と言う練習や、ぶつかった時に「ごめんね」と言うロールプレイ。
社会ルール: 公園や図書館などの公共施設へ行き、公共のマナーを守って過ごす。
自己肯定感: 集団の中で役割（おやつ配り係など）を持ち、「ありがとう」と言われる経験を積む。

まとめ

すべての活動は繋がっています

実際の活動では、これらが切り離されているわけではなく、
一つの遊びの中に複数の要素が含まれています。
（例）みんなでトランプ遊びをする場合
カードを配る・めくる手先の動き （運動・感覚）
数字やマークを見分ける （認知・行動）
「私の番だね」と話す （言語・コミュニケーション）
順番を守る・負けても怒らない （人間関係・社会性）
事業所の職員（児童発達支援管理責任者）は、これら5領域をバランスよく組み合わせ、お子さま一人ひとりの特性に合わせた「個別支援計画」を作成します。 

平日（学校がある日）の流れ

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